1.
PENDAHULUAN
Penggunaan
multimedia dalam industri sudah
sangat luas. Penelitian
menunjukkan bahwa orang-orang mengingat 20 % dari apa yang mereka lihat , 40 %
dari apa yang mereka lihat dan dengar , tapi sekitar 75 % dari apa yang mereka
lihat dan dengar dan lakukan secara bersamaan ( Lindstrom , 1994) . Dalam pendidikan digunakan sebagai alat untuk
mengajar dan belajar yang efektif. Dengan multimedia, komunikasi
informasi dilakukan dengan lebih efektif dan multimedia dapat menjadi media pembelajaran yang
efektif.
Akses
multimedia untuk pengetahuan adalah salah satu kemungkinan teknologi
informasi dan komunikasi yang memiliki dampak yang luar biasa pada pembelajaran
. Media pembelajaran telah muncul di berbagai sumber daya , dan peralatan ,
yang dapat digunakan untuk menambah atau melengkapi upaya guru dalam memastikan
belajar yang efektif oleh siswa. Tekhnologi media konvensional tidak dapat lagi
memenuhi kebutuhan proses belajar mengajar. Akibatnya mereka digantikan oleh teknologi multimedia. Teknologi ini (multimedia) menyediakan lingkungan
belajar yang serba mandiri yang mana pelajar dikontrol dan belajar yang individual.
2.
TINJAUAN
PUSTAKA
Multimedia berarti " seorang individu
atau kelompok kecil menggunakan komputer untuk berinteraksi dengan informasi
yang diwakili di beberapa media , dengan berulang kali memilih apa yang harus
melihat dan mendengar berikutnya " ( Agnew , Kellerman dan Meyer , 1996) .
Sedang menurut Reisman (1994 ) multimedia sebagai sinar " sistem berbasis
komputer komunikasi interaktif , yang membuat, menyimpan , mengirim dan mengambil
, tekstual , jaringan grafis dan pendengaran informasi. Ogunbote dan Adesoye
(2006) menyatakan bahwa teknologi multimedia menambahkan dimensi baru untuk
pengalaman belajar karena konsep yang lebih mudah untuk menyajikan dan memahami
ketika kata-kata yang dilengkapi dengan gambar dan animasi. Sebuah studi oleh
Ubogu (2006 ) mendukung pandangan bahwa sumber multimedia memfasilitasi akses
ke semua pengetahuan manusia , kapan saja , dan dimana saja dalam , multi-modal
ramah , efisien dan efektifcara , dengan mengatasi hambatan jarak , bahasa dan
budaya , dan dengan menggunakan beberapa perangkat terhubung internet. Hal ini
penting untuk mengatakan bahwa penggunaan teknologi multimedia memiliki arti
besar di perguruan tinggi , universitas dan lembaga penelitian di negara-negara
Barat . Di negara-negara ini , teknologi ini dipandang sebagai pemain kunci
pembangunan di segala konsekuensi dan komponen penting dari pendidikan.
3.
MULTIMEDIA
DALAM PENDIDIKAN
Multimedia dalam Pendidikan telah sangat
efektif dalam mengajar berbagai mata pelajaran.
Multimedia adalah mengubah cara kita berkomunikasi satu
sama lain
yang lebih efektif dilakukan dan lebih mudah dipahami.Sementara itu kuliah bisa sangat informatif, pelajaran yang mengintegrasikan gambar atau gambar video dapat
membantu individu belajar dan menyimpan informasi jauh lebih efektif.
Menggunakan CD-ROM interaktif dapat sangat efektif dalam mengajar siswa di berbagai disiplin ilmu,
terutama bahasa dan musik.
Dalam
penelitian yang dilakukan oleh Simpson et al (1999) ditemukan bahwa 64% dari
pendidik guru digunakan ICT dalam produksi sumber daya tradisional transparansi
overhead beluk tangan menggunakan paket pengolah kata standar; 27% menunjukkan
bahwa mereka memanfaatkan dan memiliki pengalaman dengan komunikasi yang lebih
kuat dan perangkat lunak presentasi; 32% dimasukkan penggunaan perangkat lunak
TIK ke dalam kuliah dan hanya 24% dibuat menggunakan bahan sumber daya CDi. Penelitian
telah menunjukkan bahwa, ada beberapa faktor yang menentukan akademisi
'penggunaan dan non-penggunaan teknologi baru untuk mengajar dan belajar di
negara-negara maju dan ini termasuk, kebutuhan peserta didik, karakteristik dan
pengalaman akademisi, teknologi yang tersedia, lingkungan di mana akademisi
bekerja dan betapa berharganya mereka melihat penggunaan teknologi untuk untuk
mengajar siswa mereka (Spotts, 1999; Jager dan Lokman, 1999; Chun dan Kwan,
2005; dan Munoz - Repiso dan Tejedor, 2006) dan disiplin konteks yang akademik
adalah bagian (Rowley, Banwell, Childs, Gannon - heary, Londsdale, Urguhart
danArmstrong, 2002).
4.
MEDIA
INSTRUKSIONAL UNTUK MENGAJAR DAN BELAJAR EFEKTIF
A. Apa saja Media Pembelajaran Instruksional itu ?
Menurut Azikiwe ( 2007) ,
media pembelajaran instruksional yaitu apa saja yg digunakan guru untuk melibatkan
semua panca indera yaitu penglihatan
, pendengaran , sentuhan , bau dan rasa selama presentasi / pelajarannya . Adegun
(1997 ), media pembelajaran
adalah hal-hal yang digunakan agar guru dapat mengajar efektif dan memudahkan
siswa untuk memahami materi. Media pembelajaran adalah pembawa informasi
yang dirancang khusus untuk memenuhi tujuan dalam situasi belajar-mengajar .
B. Jenis
Media Pembelajaran
Media pembelajaran sebenarnya ada banyak sekali, yang penting
sesuai dengan kondisi dan keadaan. i. Bantu yang meliputi papan tulis dan
perekat non-proyeksi. Bantu visual adalah bahan sumber daya dan perangkat
yang menarik bagi indra penglihatan dan sentuhan serta indera penciuman. Yang
terdiri dari:
I.
Bantu yang meliputi papan tulis dan perekat non-proyeksi.
II.
Bantu bergambar yang meliputi grafik dan gambar.
IV.
Bantu tiga dimensi
V.
bantu Proyeksi yang meliputi film strip dan slide, dan slide proyektor
VI.
Peralatan laboratorium, bahan kimia dan alat
VII. Buku-buku
C. Seleksi
dan Penggunaan Media Pembelajaran
Media pembelajaran
memfasilitasi kegiatan belajar mengajar dan, akibatnya, pencapaian tujuan
pembelajaran. Namun, ini tergantung pada kecukupan dan kesesuaian bahan jadi
yang dipilih. Ini, pada dasarnya, berarti bahwa sumber belajar yang tidak
dipilih sembarangan (Azikiwe, 2007). Media pembelajaran yang akan dipilih
harus relevan dengan tujuan serta target populasi (yaitu peserta didik) untuk
siapa bahan yang akan digunakan. Di banyak negara berkembang yang
mengalami depresi ekonomi, guru, dalam pemilihan bahan ajar harus ekonomis.
Sumber daya harus murah, tapi ini tidak berarti mengorbankan kualitas untuk
biaya.
Kegunaan dari Media
Pembelajaran dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Inggris sebagai Bahasa
Kedua.Berikut ini adalah
beberapa nilai yang sangat diperlukan bahan ajar dalam pengajaran bahasa
Inggris sebagai bahasa kedua, seperti yang diidentifikasi oleh Williams (1990)
dan Azikiwe (2007):
1. Mereka
meningkatkan tingkat retensi peserta didik.
2. Mereka
meningkatkan kemudahan yang guru mengajar dan anak-anak belajar.
3. Mereka
membantu guru untuk berkomunikasi dengan jelas, akurat dan efektif sebagai
mereka melayani referensi poinbaik.
4. Mereka
menyediakan pengalaman yang tidak mudah diperoleh di kelas dan berkontribusi
pada efisiensi, kedalaman dan berbagai pembelajaran.
5. meringankan
guru dari masalah menyajikan bahan drill berulang.
6. Mereka
dapat merangsang rasa observasi dan memberikan kesempatan untuk mengembangkan
pemikiran kritis dan objektivitas sebagai mahasiswa mungkin sering harus
mengomentari bantu instruksional digunakan.
Fatunmbi (2005) menyatakan bahwa penelitian
telah menunjukkan bahwa ada peningkatan mengajar - Proses belajar melalui
penggunaan video. Menurutnya, video
dapat digunakan untuk memberikan pengalaman nyata di hampir semua bidang
pembelajaran. Hal ini dapat dilakukan untuk mengulang informasi dan demonstrasi
sebanyak mungkin, sehingga, belajar menjadi lebih mudah, realistis dan konkret
untuk peserta didik. Hal ini memungkinkan untuk instruksi diri. Ini menyediakan
cara yang murah dan cepat menyebarkan informasi pendidikan dan keterampilan
praktis.
5.
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Dari hasil penelitian
ini, disimpulkan bahwa ketika video digunakan dalam mengajar, meningkatkan
sikap positif peserta didik terhadap kursus. Juga hal itu mempengaruhi
penampilan mereka positif. Rekomendasi: Memiliki studi indeptly efek video pada
pengajaran, berikut ini adalah rekomendasi:
1) Setiap mengajar / kegiatan belajar
harus selalu dilengkapi dengan media seperti video.
2) Guru harus memiliki pelatihan yang baik
pada penggunaan media.
3) media favorit siswa harus diselidiki dan
digunakan untuk mengajar mereka.
4) Pemerintah harus menciptakan lebih
banyak kesadaran melalui seminar / workshop penggunaan media.
5) Harus ada teknisi ICT yang memadai.